Activités à faire après la visite

Langues – 6e année

Activités à faire en classe

Exercice de création littéraire : Créez votre propre sport

Après avoir étudié les divers types de sport et d’activités physiques, créez un nouveau sport, un nouveau jeu ou un nouvel exercice qui pourrait inspirer les autres. Concevez les règles et les paramètres du sport ou du jeu et décrivez comment il se joue. Est-ce un sport récréatif ou de compétition? Faut-il de l’équipement pour jouer? Se joue-t-il en équipe ou individuellement? Faut-il porter un uniforme? Comment fait-on pour compter des points? Y a-t-il dans votre région des sports semblables à celui que vous avez créé? Quelles équipes sportives trouve-t-on dans votre région? Préparez un manuel pour votre nouveau sport. N’oubliez pas d’y inclure une table des matières, de respecter les règles de grammaire et d’ajouter des images ou des diagrammes au besoin.

Lecture et présentation orale : Groupes de lecture

Selon le nombre d’élèves dans votre classe, choisissez trois ou quatre livres sur le sport à lire en classe. Au début du cours, résumez chaque livre et permettez aux élèves de choisir celui qu’ils aimeraient lire. Demandez-leur de lire un nombre déterminé de chapitres chaque semaine et ensuite de revoir ce qu’ils ont lu avec les membres de leur groupe. Demandez à un membre de chaque groupe de préparer un résumé à présenter en classe aux fins de discussion. Voici quelques exemples de livres intéressants : Free Baseball by Sue Corbett, The Boy Who Saved Baseball by John Ritter, Dan Guttman’s Million Dollar series including Million Dollar Kick, Million Dollar Strike, and Million Dollar Putt, etc. Qui sont les héros et les héroïnes du sport de votre région? Existe-t-il des histoires orales ou écrites au sujet des athlètes ou des bâtisseurs sportifs de votre région? Fouillez dans les livres, les journaux, les récits historiques et Internet afin de trouver des histoires au sujet d’héros et d’héroïnes du sport de votre région.

Présentation orale : Commentateurs sportifs

Trouvez des vidéos de commentateurs et de commentaires sportifs sur YouTube (attention au contenu linguistique). Parlez des éléments qui rendent un commentaire sportif intéressant et qui lui donnent son unicité. Comment le commentateur sportif utilise-t-il sa voix pour maintenir l’intérêt des spectateurs? Demandez aux élèves de rédiger et de présenter un commentaire sportif (basé sur une rencontre sportive réelle ou fictive) en groupes de deux ou individuellement. Encouragez l’humour et permettez aux élèves de plaisanter. Quelles sont les qualités d’un bon commentateur sportif? Les commentaires sportifs sont-ils plus intéressants lorsqu’il y a deux commentateurs plutôt qu’un seul? Proposez des sports intéressants, comme le patinage artistique, la gymnastique rythmique, la luge, etc., pour faire changement aux commentaires sportifs habituels. Pour incorporer le Temple de la renommée sportive à cette activité, étudiez l’histoire sportive de votre région. Les élèves pourraient alors faire des commentaires sportifs sur des manifestations sportives du passé auxquelles auraient participé des « légendes » du sport de leur région. Vous trouverez des renseignements sur les athlètes et les bâtisseurs sportifs sur le site Web du Temple de la renommée sportive.

Étude de magazines : Magazines sportifs

Remettez aux élèves des copies d’un magazine sportif. Demandez-leur d’en faire la lecture et de rédiger une critique de l’article qu’ils ont le plus aimé ou le moins aimé. Encouragez-les à comparer les exploits mentionnés dans le magazine à certaines des choses que leur a apprises l’ambassadeur sportif. Quel genre d’article pourrait-on publier dans un magazine de ce genre au sujet du sport au Nouveau-Brunswick? En plus des magazines, dans quels genres de publications reconnaît-on les athlètes et les sports? Qu’en est-il des médias? Comment reconnaît-on les athlètes et les bâtisseurs sportifs du Temple de la renommée sportive du Nouveau-Brunswick?

Étude de magazines : Le bulletin Hall-O-Gram

Demandez aux élèves de lire le bulletin d’information du Temple de la renommée sportive du Nouveau-Brunswick (Hall-O-Gram). Demandez-leur ensuite de créer un bulletin d’information sportive pour la classe, dans lequel ils décriront leurs propres exploits (réels ou fictifs selon la nature de la classe). Demandez-leur de faire passer une entrevue à un copain afin d’obtenir ses commentaires ou des citations et de rédiger des articles les uns sur les autres. Incluez des dessins faits par les élèves, leurs accomplissements sur la scène sportive, les pointages de leurs derniers matchs, etc.

Sciences sociales : 6e année

Faites une recherche sur les sports pratiqués dans différentes régions du monde et demandez aux élèves de créer une carte sur laquelle les indiquer. Comparez cette carte aux cartes culturelles et environnementales. Quelles sont les différences? Quelles sont les similitudes? Quels sports sont influencés par le climat, la croissance, la densité de population? Les sports sont-ils une activité multiculturelle? Quels sports pratique-t-on dans votre région? Sont-ils influencés par le climat et la culture? Discutez de l’intérêt d’une culture pour un sport qui ne peut pas se pratiquer dans son climat?

Explorez l’évolution des sports dans les localités de votre région. Quelle est l’histoire sportive de votre région? Qui sont les athlètes de renom de votre collectivité? Demandez aux élèves de recueillir des coupures de journal au sujet de rencontres sportives de votre collectivité et de les comparer à celles d’une autre localité. Faites une recherche pour dresser la liste des membres de votre collectivité qui ont été intronisés au Temple de la renommée sportive. Demandez aux élèves de faire des entrevues avec leurs parents, grands-parents, voisins, amis, etc. afin de découvrir les héros et héroïnes du sport de votre localité et d’ailleurs. Quel est le lien avec leur culture, leur environnement et leur expression personnelle? La recherche peut aussi se faire au niveau provincial : qui sont les grands bâtisseurs du sport au Nouveau-Brunswick et comment ont-ils façonné les traditions sportives culturelles d’aujourd’hui?

Fêtes du patrimoine

Les fêtes du patrimoine offrent aux élèves une excellente occasion d’étudier le patrimoine sportif de leur région et d’en faire des projets. Le Programme des fêtes du patrimoine du Nouveau-Brunswick fait partie d’un programme éducatif national conçu pour faire mieux connaître l’histoire du Canada et susciter l’intérêt à son sujet. Les fêtes du patrimoine offrent l’occasion de faire participer votre école entière à une activité éducative, dynamique et palpitante. En participant au programme, les enseignants de toutes les matières (sciences sociales, histoire, langues, immersion, sciences et technologies, mathématiques, éducation physique, multimédia, arts, musique, enrichissement, etc.) encouragent leurs élèves à approfondir leurs connaissances sur leur collectivité tout en développant et en exprimant leurs talents créatifs.

Pour obtenir de plus amples renseignements sur les fêtes du patrimoine, consultez le site http://www.gnb.ca/0131/HeritageFairIndex-f.asp. Vous trouverez des exemples des projets associés au Temple de la renommée sportive du Nouveau-Brunswick au ______________________________________.

Éducation physique : 6e année

  • Choisis un nouveau sport : Les élèves peuvent participer à des activités sportives individuellement, avec quelques amis ou comme membres d’une équipe. Chaque élève choisit un nouveau sport (qu’il ne connaît pas), en apprend les règlements et y participe.
  • C’est pour la vie : Il existe plusieurs sports, comme le golf et le hockey, que les gens peuvent pratiquer peu importe leur âge pour maintenir un mode de vie actif et s’amuser. Dressez une liste des sports qu’on peut continuer de pratiquer pendant toute la vie. Choisissez-en un et commencez à le pratiquer dès maintenant. Établissez des buts et préparez un plan d’action afin de les atteindre.
  • Participation à plusieurs sports : Comme projet de classe, prenez une photo de chaque élève pendant qu’il pratique un sport. Affichez toutes les photos sur un babillard ou préparez une présentation-diaporama pour la classe.
  • Chaque mois, prenez des photos des élèves qui pratiquent un sport différent. À la fin de l’année, les photos illustreront la vaste gamme de sports auxquels les élèves peuvent participer.
  • Le programme des écoles actives (Ever Active Schools) : Ce programme albertain propose un éventail de ressources à l’appui des programmes d’études en éducation physique et en santé. Pour en savoir plus, veuillez consulter le site Web http://www.everactive.org/resources (en anglais seulement).
  • Le défi du podomètre dans les écoles : Ce programme propose des renseignements et des idées pour l’utilisation du podomètre par les élèves, le personnel enseignant et les membres de la collectivité. Les écoles peuvent choisir de l’utiliser dans la salle de classe, avant ou après l’école, à la récréation ou à la pause du midi. Pour en savoir plus, consultez le site suivant :
    http://app.infoaa.7700.gnb.ca/gnb/Pub/EServices/ListServiceDetailsFr.asp?ServiceID1=201040&;ReportType1=ALL

Santé : 6e année

  • Sautons en cœur (http://www.jumpropeforheart.ca/fr/Teachers-Register.asp) : Ce programme est une excellente façon de faire participer l’école entière au sport. Sautons en cœur a pour but non seulement de sensibiliser la population au sport et à l’exercice, mais aussi de recueillir des fonds et de faire mieux connaître la Fondation des maladies du cœur du Canada.
  • Modèles de rôle : Invitez un athlète néo-brunswickois accompli qui pratique un sport qui n’est habituellement pas offert à l’école (comme la gymnastique, l’escrime, le bobsleigh ou l’équitation) à faire une présentation à vos élèves. Demandez-lui de vous faire une démonstration de son sport.
  • Saine alimentation : Demandez aux élèves de tenir un registre de ce qu’ils mangent pendant une semaine. Comparez leur régime alimentaire aux recommandations du Guide alimentaire canadien pour manger sainement. Parlez de ce qu’un athlète doit manger pour bien se nourrir. Est-ce que tous les athlètes suivent le même régime alimentaire? Qu’est-ce qu’un patineur artistique mangerait comparativement à un culturiste? Demandez à votre ambassadeur sportif s’il devait suivre un régime particulier pendant qu’il s’entraînait. Discutez de l’importance d’une saine alimentation.
  • Participation active : Déterminez la distance entre votre école et les locaux du Temple de la renommée sportive, à Fredericton. Faites parcourir cette distance par vos élèves dans un délai aussi court que possible. Calculez la distance parcourue autour du gymnase ou de la piste d’athlétisme ou encore durant le trajet aller-retour à l’école chaque jour, jusqu’à ce que les élèves aient atteint la distance cible. Si possible, remettez un prix à l’élève qui aura franchi la plus grande distance.
  • Registre d’activités : Demandez aux élèves de noter leurs activités et leurs exercices dans un registre d’activités. Après une semaine, ils pourront comparer leurs activités individuellement et en tant que classe. Encouragez-les à continuer de faire et de noter leurs activités et de signaler les progrès réalisés aux cours des semaines subséquentes. Vous pourriez aussi organiser un concours de la « classe la plus active » et afficher le total des activités de chaque classe sur les portes des salles de classe.
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